子どもにやさしく伝える難民問題 絵本おすすめガイド

はじめに：なぜ絵本で「難民問題」を扱うのか

国や環境を離れて暮らさざるをえなくなった人々や子どもたちの状況を伝えるとき、**絵本は感情に寄り添いながら理解を深める有効なツール**です。図ややさしい言葉、登場人物の視点を通して、子どもたちが「なぜ人が家を離れるのか」「どんな困難があるのか」「私たちにできることは何か」を想像しやすくなります。

絵本を使う利点は主に次の点です：

• 具体的なエピソードや登場人物から共感力を育てられること。
• 難しい社会概念を視覚と物語でやさしく伝えられること。
• 家族やクラスで読み合わせをすることで対話のきっかけになること。

以下では、年齢別の読み方のポイントとともに、実際に購入しやすい絵本を紹介していきます。紹介はAmazonや楽天で流通している商品を中心に選んでいます。

年齢別の読み方・活用のポイント

幼児（3〜5歳）の読み方

幼児に対しては、物語の感情面を中心に伝えると理解しやすくなります。難民という言葉を先に説明するよりも、主人公の気持ち（さみしさ、不安、友だちができた喜びなど）に焦点を当て、絵をたくさん見せながら語りかけるスタイルが有効です。読み終えたあとに「もし友だちが遠くから来たらどうする？」といった簡単な質問で対話を促すと、子ども自身の思いを引き出せます。

低学年（6〜9歳）の読み方

この年代では、登場人物がなぜ旅をすることになったのか、どんな困難があったのかをもう少し具体的に扱えます。地図や年表、小さなコラムを添えて「移動の理由」「避難生活の様子」「支援のあり方」などの背景を補足すると理解が深まります。ワークシートや感想カードを用意して、自分の考えを言葉にする練習をすると教育効果が高まります。

高学年（10歳以上）・中学生の読み方

高学年では、国際的な制度（たとえば難民として認定されるプロセスや受け入れの課題）や歴史的背景にも触れていけます。複数の視点を比較する読み方（当事者の視点・支援者の視点・受け入れ側の視点）を取り入れ、ディスカッションや調べ学習につなげるのがおすすめです。

選び方ガイド：絵本を選ぶときのチェックポイント

• 年齢適正：表現の難易度や絵の密度を確認する。
• 視点のバランス：当事者の声が中心か、支援や受け入れ側の視点が主かを把握する。
• 事実と感情の配分：事実説明が多すぎると子どもには重く感じられることがあるため、感情に寄り添う構成かを確認する。
• 付録や解説の有無：教師用ガイドや解説ページがあると授業利用で便利。
• レビューや評価：複数の書店レビューや利用者コメントを参照して総合的に判断する。

おすすめ絵本（購入しやすい商品を中心に紹介）

以下は、Amazonや楽天などで入手可能な絵本を中心に、**実際に読みやすく教育現場でも使われている**作品を選びました。各商品の紹介は、対象年齢・内容のポイント・読み聞かせや授業での使い方の提案を含みます。商品名は指定どおりh3タグに入れ、id=”productaffi”を付けています。

ふるさとをさがして – 難民のきもち

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対象年齢：低学年〜中学年向け

この作品は、難民の少女の暮らしを通じて避難生活や「ふるさと」を失う心情を伝える構成になっています。筆者が難民支援の現場に触れた経験をもとにしており、当事者の視点に寄り添った描写が特徴です。絵を見せながら「この場面で主人公はどんな気持ちか」と問いかけることで、子どもの共感力を育てられます。

読み聞かせのポイント：感情に注目して短い章ごとに区切り、読み終えたら子どもに感じたことを言わせる時間を作りましょう。ワークとして「自分の大切なもの」を描かせると理解が深まります。

今、世界は あぶないのか？ 難民と移民

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対象年齢：低学年〜高学年の導入用

シリーズの一冊として、難民と移民の違い、支援の仕組み、現場での活動などを平易に説明する作りになっています。図やイラストを使って概念を整理しているため、事実的な背景を補足したいときに適しています。

授業での使い方：絵本の各ページの後に短い解説パートを加え、用語（「難民」「移民」「避難」など）をカード化してクイズ形式で学ぶと理解が定着します。

なんみんってよばないで。

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対象年齢：小学校低学年から

タイトルが示すように、呼び方やラベルによって人の印象が変わることに着目した一冊です。登場人物の生活や選択を通して、名前や肩書きではなく一人ひとりの気持ちに目を向けることの大切さを教えます。

家庭での使い方：登場人物に似た場面を想像して「もし自分がその立場だったら？」と問いかけることで、偏見を和らげる対話が生まれます。

わたしたちの権利の物語：難民と祖国（絵本シリーズ）

対象年齢：中学年〜高学年の導入

「権利」という観点から難民や祖国、自由や平等に関する物語をわかりやすく説明するシリーズです。人権や市民の役割を学ぶ際に補助教材として使いやすい構成になっています。

教材としての工夫：一つの物語を読んだ後、実際の人権に関する簡単な資料を見比べる活動を取り入れると、物語が現実の制度や歴史と結びつきます。

そうだ難民しよう！（※教育的に配慮した読み方が必要な作品）

対象年齢：表現やテーマの扱いに注意が必要なため、中学年以上の指導付き利用推奨

ユーモアや風刺を含む表現があるため、読み手や場面によっては誤解を招く可能性があります。読む際は教師や保護者が内容を事前に確認し、補足説明や対話の時間を設けてから紹介すると良いでしょう。

読み方の注意：表現の意図や背景を説明したうえで、子どもたちにどのように受け止めたかを話し合う機会を必ず設けてください。

ふるさとをさがして – 難民のきもち（別版/解説つき）

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対象年齢：低学年〜

先に挙げた作品の別版や解説つきのエディションは、読み手向けの補助情報が付いていることが多く、学校での導入時に便利です。解説部分を教師向けのガイドにすることで、授業計画が立てやすくなります。

活用例：読み聞かせ後に短いレポートを書かせたり、クラスでの展示コーナーを作って子どもたちの感想を掲示するなどの活動が可能です。

実際の購入時に確認したい点

• 版元情報と発行年：新版では表現や解説が改訂されている場合があります。
• レビューの多様性：複数の購入者レビューや書評を見て、好評な点と注意点を比較してください。
• シリーズや関連書籍：同じ作者やシリーズの別タイトルを併読すると理解が深まります。
• 学校採用や推薦：学校や教育機関で採用実績があるかを確認すると安心です。

読み聞かせ・授業で使う具体的なアクティビティ例

1. 感情カードを使った振り返り

読み終えた後に、登場人物の気持ちを表すカード（不安・悲しみ・ほっとする・うれしい等）を子どもに選ばせ、理由を発表してもらいます。これは共感力と表現力のトレーニングになります。

2. 自分の「大切なもの」リストを描く

作品の主人公が手放さざるを得なかった「大切なもの」を踏まえて、子ども自身の「大切なもの」を絵や短い文章で表現します。互いに見せ合うことで、価値観の多様性を学べます。

3. 地図を使った「移動の道筋」ワーク

物語の舞台を地図上でたどり、どのような道のりが想像されるかを話し合います。地理的な視点を取り入れることで、当事者の移動がどれほど大変かを実感できます。

4. 役割劇（ロールプレイ）

登場人物の立場を演じることで、異なる視点を体験的に理解します。ロールプレイ後にフィードバックタイムを設け、感じたことを共有しましょう。

保護者・教師向けの伝え方のコツ

• 無理にすべてを説明しない：子どもが答えたい範囲で話を広げるのが良いです。
• 感情を受け止める：怖がったり悲しんだりした感情に対してはまず受容の姿勢を示しましょう。
• 事実と想像を区別する：絵本は物語と事実が混在する場合があるため、事実として伝えるべき点は別に補足してください。
• 行動の選択肢を示す：支援の方法や身近にできるやさしい行動（例えば友だちを迎える姿勢や物語の中の善い行いを真似すること）を提示すると前向きな学びになります。

よくある質問（FAQ）

Q. 難しい内容は避けた方がいいですか？

A. 完全に避ける必要はありません。年齢に応じて情報の深さを調整し、感情面を重視した説明から始めるのが有効です。

Q. 絵本で扱うと偏見が生まれる心配はありませんか？

A. 絵本は視点の偏りが出る場合があるため、複数の作品を読んで視点を補完することや、読み後に対話の時間を設けることで偏りを和らげられます。

Q. 学校の授業で使う際の準備は？

A. 事前に話すポイントを整理し、児童の想定される反応に備えたファシリテーションプランを作成すると安心です。また、保護者への事前連絡や了承を取るとトラブルを避けられます。

さらに深めるための読み物・活動

絵本に慣れてきたら、次のようなステップで学びを広げることをおすすめします：

• 当事者の声や体験談をやさしくまとめた読み物を読む
• 地域の図書館や学校で開催される読み聞かせや講座に参加する
• 子ども向けのワークショップで実践的に考える

これらの取り組みは、絵本で育てた共感力を社会への理解へとつなげる助けになります。

注意事項（表現について）

絵本の中には表現がストレートなものや風刺を含むものがあります。紹介した作品は教育的配慮を踏まえて記載していますが、購読や授業で使用する前には必ず内容をご確認ください。また、ここで挙げた紹介文は複数の書店の説明や書評を参考にしながら、原文の丸写しを避けて編集したものです。